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Abstract/Notes: In the early 20th century, the innovative educational methods of Maria Montessori and Alessandro Marcucci took shape in philanthropic organisations and progressive social projects such as the Umanitaria in Milan or Ernesto Nathan’s municipal administration in Rome. These are models marked by a holistic conception of pedagogy and characterised by marked values in terms of dedicated design of environments and didactic materials, as well as preparatory activities for the formal and material configuration of spaces and objects; peculiarities that have long been highlighted by design historiography and are susceptible to further targeted interest and actualisation in contemporary educational scenarios.

Language: English

ISSN: 2532-5507, 2531-9477

Abstract/Notes: This study explores the integration of entrepreneurial education within early childhood settings in Ireland, focusing on embedding entrepreneurial capabilities at the foundational stages of education. Recognising the critical role that early experiences play in lifelong learning, this research advocates for equipping preschool children with essential 21st-century skills, such as independence, creativity and problem-solving. Despite significant investment in early childhood education, the integration of entrepreneurial education remains limited within existing pedagogical frameworks, which prioritise social, emotional, and cognitive skills without explicitly addressing entrepreneurial capabilities. Utilising a Constructivist Grounded Theory approach, the study examines how early childhood educators can foster an entrepreneurial mindset, attitude, and capabilities among preschool children. It develops a comprehensive conceptual framework, providing a scaffold for the effective integration of entrepreneurial education into preschool settings. The research emphasises the crucial role of early childhood educators as facilitators of entrepreneurial learning, and considers the policies and training programmes that either facilitate or impede this integration. A key finding is the importance of ‘play’ as a powerful tool for entrepreneurial learning, enabling children to develop creativity, problem-solving skills, and independence through exploration and experimentation. The proposed early Entrepreneurial Education (eEE) Framework offers an innovative, structured approach to embedding entrepreneurial education in early childhood education curricula, enhancing educator training, and informing policy development. This thesis contributes to the broader dialogue on advancing educational strategies, preparing young learners for a global society that values entrepreneurial capabilities.

Language: English

Published: Cork, Ireland, 2024

Abstract/Notes: When making the major life transition of moving into a long-term care facility, older adults have an increased chance of experiencing negative mental health symptoms. During this life transition, older adults may experience loss of self-efficacy, because of the shift from their preferred roles and activities. When older adults do not engage in their preferred activities and/or roles, they may experience loss of motivation or energy which can eventually lead to feelings of depression and anxiety. For residents in rural long-term care facilities, there are limited mental health resources because of accessibility (available services, transportation, etc.) and acceptability (biases, stigma, etc.). Therefore, to address mental health in rural facilities with limited resources, meaningful activity can be used to address mental health symptoms. The purpose of this scholarly project was to create a toolkit for the interprofessional team that helps increase the amount of meaningful activity for residents. The tools within the product were designed to benefit both residents and staff through increasing meaningful engagement amongst both groups. The overall goal is to improve the residents’ sense of self efficacy to improve their mental health. The scholarly project was created through completing a literature review, needs assessment, skilled observation in a long-term care facility, and communication with long-term care staff and residents. The Ecology of Human Performance (EHP), Montessori, andragogy, and geragogy were used throughout the project’s development. This scholarly project was created to address the need for mental health services long-term care facilities. The toolkit is meant to increase the amount of meaningful engagement between residents and staff. The end goal of the toolkit is that both residents and staff will experience an increase of meaning in their daily life/work.

Language: English

Published: Grand Forks, North Dakota, 2024

Language: French

Published: Les Sables D’Olonne, France, 2022

ISBN: 978-2-9585803-0-8

Abstract/Notes: Une version 2019 de chaque album révisée de A à Z ! Les leçons de la méthode pédagogique Montessori étaient inaccessibles jusqu’à ce que nous décidions de les publier. Durant plusieurs années, nous les avons imprimées et expédiées nous-mêmes puis l’idée d’utiliser l’impression à la demande couplée à la diffusion par Amazon, nous a permise de franchir un pas plus grand vers l’accessibilité de cet outil à tous. Murielle LEFEBVRE est consultante pédagogique, formatrice et éducatrice depuis vingt années. Elle est l’auteure de plusieurs publications éducatives et veille à proposer de nouvelles versions pertinentes pour accompagner chacun dans la découverte ou le perfectionnement de cette pédagogie. Les albums des leçons Montessori ont déjà permis à plusieurs milliers de personnes motivées par cette méthode de pouvoir s’en imprégner. Cette dernière édition regroupe toutes les leçons des quatre albums dans un seul volume et nous le proposons à un prix réduit : 4 albums pour le prix de 3 !

Language: French

ISBN: 978-1-5169-3870-4

Abstract/Notes: Maria Montessori a laissé un immense héritage : sa pédagogie. Cette femme célèbre (Maria Montessori a été nominée trois fois pour le prix Nobel de la paix en 1949/50/51 et a reçu la légion d’honneur française le 6 décembre 1949) du XXème siècle (et elles ne sont pas nombreuses) a théorisé les principes d’éducation des enfants avec une efficacité inédite. Madame Montessori a eu un génie particulier pour observer les enfants tels qu’ils sont réellement plutôt que de les voir comme les adultes souhaiteraient qu’ils soient. Pourquoi cet ouvrage ? Hélas, si la pédagogie Montessori bénéficie d’un large rayonnement dans le monde anglo-saxon, ce n’est pas encore le cas dans la sphère francophone… Le but de ce livre est donc de faire connaître les bases de cet enseignement et les raisons profondes de ses avantages. Il faut savoir que la pédagogie Montessori est la seule qui soit répandue dans le monde entier et perdure. Il serait dommage de ne pas faire profiter les enfants francophones de cette démarche aux résultats prouvés. Qui doit lire ce livre ? Les parents, les professionnels de l’enfance, les adultes concernés par l’Enfant ! En effet, ce sont eux qui peuvent faire changer les choses et qui ont une influence réelle sur les conditions d’apprentissage de chaque enfant. Pour faciliter l’éducation, on ne peut se contenter de programmes scolaires dits traditionnels. La pédagogie Montessori vous aide à accompagner efficacement l’enfant pendant les périodes sensibles de son développement. Ce que vous allez y trouver… À travers ce livre, je souhaite vous faire découvrir ou approfondir la pédagogie de Maria Montessori. Je l’ai croisée en 1993 dans ma vie par hasard (en était-ce un ?) et depuis je suis sur un chemin qui m’amène à construire, rencontrer, servir l’enfance. Chaque jour des enfants et des adultes me soutiennent dans leur émotion et joie à manipuler le matériel et découvrir par eux-mêmes. Je tiens à pratiquer au quotidien avec l’enfant car c’est lui qui a guidé Maria et qui me guide aujourd’hui. Former des adultes est complémentaire de ma pratique car c’est aussi grâce aux questionnements des autres que l’on répond à ses propres recherches. Je me nourris de ces contacts humains et de la pensée de Maria car mon parcours est encore long. Ce livre fait partie de cette démarche. Je l’ai rédigé avec beaucoup d’application et d’honnêteté, je vous remercie d’en tolérer les imperfections. Dans cet ouvrage, certains paragraphes seront en italique et exprimeront ainsi ma propre expérience ou un éclairage personnel concret de cette pédagogie, d’autres seront en caractères gras pour mettre en emphase les idées clés. Les premiers chapitres sont essentiels à comprendre l’essence de la pédagogie de Maria Montessori. Parfois j’ai utilisé les néologismes « montessori » et « montessorien » comme adjectifs, vous m’en excuserez. Le chapitre « témoignages » ne regroupe que quelques acteurs du monde « montessorien », ils sont plus nombreux dans la réalité.

Language: French

ISBN: 978-1-4895-4699-9

Abstract/Notes: Tout comme Maria Montessori, je suis arrivée à comprendre l’importance de l’éducation dès la naissance. C’est après avoir rencontré le monde montessorien des petits enfants en âge scolaire en France, c’est-à-dire dès 3 ans, puis celui des enfants et adolescents, que j’ai réalisé cet enjeu. Les belles rencontres de la vie m’ont appris sur le métier d’éducateur de jeunes enfants, sur la bientraitance et les relations d’accompagnement du bébé dans son développement psycho-sensori-moteur. J’ai pu visiter des Nidos (lieux d’accueil d’enfants avant l’âge de 18 mois), assister à des ateliers d’éveil (lieux d’accueil Montessoriens) avec ou sans parents et j’ai été fascinée par le bébé et toutes ses prouesses. 
Répétons que c’est une des rares pédagogies à proposer une démarche éducative au bébé dès sa naissance. Un être s’éveille dès sa venue au monde, prenons soin de lui dès cet instant. Par ce livre, je souhaite partager avec un large public non seulement les aspects concrets mais aussi les fondamentaux d’une pédagogie humaniste envers les bébés. Le ton didactique est une déformation professionnelle, puisque je suis l’heureuse formatrice à cette pédagogie. Cependant, j’ai souhaité cet ouvrage plus ludique. Il ne s’agit pas d’un roman mais d’une synthèse présentée sous forme de chapitres et de paragraphes à thème. Tout comme Maria Montessori, je n’ai pas la prétention d’écrire ni de divertir mais de transmettre. Vous avez la possibilité de lire un chapitre avant l’autre selon votre inspiration. Ce livre a pour ressource principale, des centaines de posts d’un blog, publiés durant plus de quatre années : blogbbmontessori.fr, que je vous invite à aller visiter pour des compléments d’informations. En première partie du livre, nous allons reprendre les fondamentaux de la pédagogie Montessori. Nous aborderons le bébé sous l’aspect holistique : après l’aspect physiologique nous nous intéresserons au développement de ses sens, son rythme de vie, ses émotions. En deuxième partie, nous vous proposons de suivre l’éveil du bébé, au fil des mois, avec beaucoup d’illustrations. Enfin, la troisième partie porte sur les apports complémentaires de Emmi PIKLER à la pédagogie Montessori.

Language: French

ISBN: 978-1-4927-2756-9

Abstract/Notes: Although cosmic education, as part of the Montessori pedagogy, is extremely important, very little is known about it. Cosmic education implies acceptance, understanding and respect of every person regardless of race, religion or ethnicity. Even though cosmic education is present in all areas of the Montessori pedagogy, it has been noticed that preschool-aged children show the most interest in exercises and activities related to botany and geography. Therefore, the aim of this paper is to describe the way in which various activities which children show great interest in, and which are related to cosmic education are carried out in the Montessori program. The paper also presents the research results, which confirm the connection between cosmic education and the enrichment of preschool-aged children’s vocabulary.;

Language: English

Published: Pula, Croatia: Juraj Dobrila University, 2024

Pages: 103-119

ISBN: 978-953-377-040-6

Abstract/Notes: The longitudinal research presented in this paper indicates that early training of phonological awareness effects higher results in the FONT test, wherein the children from the Montessori programme displayed a higher level of phonological awareness than the children from the traditional preschool programme. The same children participated in the second research phase, and the reading achievement (accuracy and speed) of the children from the Montessori programme was higher as well. The third phase of the research was conducted with the goal of determining whether the children who achieved better results in the FONT test and higher initial reading achievement were also more successful as students.;

Language: English

ISSN: 2064-1060

Abstract/Notes: Whether schools help or hinder creativity is a topic of vibrant, international debate. Some contend that the focus on structure, rote learning and standardised assessments associated with formal education stifles children’s creativity. Others argue that creativity, much like numeracy or literacy, is a skill that can be taught, and educational settings provide optimal contexts for children to learn creative skills. With creativity increasingly recognised as a critical skill of the twenty-first century and formal education reaching more children across the globe, understanding the impact of schools on its development is critical. We suggest that much of the discourse on this topic has a narrow focus, precluding a global perspective. Here, we take a step back to integrate important but disparately presented research strands on education and creativity, to inform this debate. We first synthesize what we know about creativity and education, before presenting work on different areas—either directly or indirectly assessing creativity in educational contexts—including the relationship between creativity and academic achievement, classroom infrastructure and experiences, developmental slumps, teachers’ perspectives on creative children and research on culturally and educationally diverse populations. Reviewing research from these approaches shows that the relationship is nuanced and requires careful interpretation—while some research showcases the positive impact schooling can have on children’s creative development, other work, including from culturally and educationally diverse populations, shows how school experiences could be detrimental in this regard. We finish by summarising and integrating these research strands before making suggestions for future research.

Language: English

DOI: 10.1007/s10648-024-09973-z

ISSN: 1573-336X